第四届徐州教育哲学论坛暨江苏省研究生“教育哲学”暑期学校召开
2023年7月17日，第四届徐州教育哲学论坛暨江苏省研究生“教育哲学”暑期学校在江苏师范大学拉开帷幕。本次活动由中国教育学会教育哲学研究分会、江苏省教育学类研究生教育指导委员会主办，江苏师范大学教育科学学院、人文社会科学研究院、研究生院承办，参会专家40余人，学员百余人，覆盖全国35所高校的在读本科生、硕士生、博士生、博士后，以及部分大中小学的教师。
开幕式由江苏师范大学教育科学学院院长高伟教授主持，江苏师范大学副校长蔡国春教授、中国教育学会教育哲学研究分会主任委员石中英教授、江苏省教育学类研究生教育指导委员会主任委员吴康宁教授分别为本次论坛致辞。
蔡国春教授介绍江苏师范大学的办学情况，并代表学校对各位同仁的到来表示欢迎，同时敦请各位专家学者对学校教育学科建设和研究生培养给予更多的指导与帮助。
石中英教授代表中国教育学会教育哲学研究分会对本次活动的成功举办表示热烈的祝贺，认为徐州教育哲学论坛作为全国第一个地方性的教育哲学论坛，近年来在促进学术交流、推动中国教育哲学学术发展方面发挥了积极作用，已经形成品牌，并在致辞中解释举办本次论坛的意义和选择论坛主题的原因，认为研究20世纪中国教育哲学的思想遗产是构建20世纪中国教育哲学思想传统的一个基础性工作，更是建设自主的中国教育哲学学科体系、学术体系和话语体系的一个前提性工作。
吴康宁教授代表江苏省教育学类研究生教育指导委员会向论坛和暑期学校的召开表示充分的肯定，认为其是“一鱼两吃”，并希望同学们一定会珍惜学习机会，好好领悟教育哲学的真谛，好好领略各位授课学者的风采，好好提升自己的哲学素养，让参加本次暑期学校的学习，成为学习生涯中的一段难忘的经历，成为自己学术资本的一个组成部分，最后预祝本次活动取得圆满成功。
第四届徐州教育哲学论坛共为期两天，江苏省研究生“教育哲学”暑期学校同步开始，共持续五天。
7月17日上午分为两个阶段
第一阶段由上海师范大学陈建华教授主持。
清华大学谢维和教授以《简论中国教育思想的历史文化基础——杜威中国之行等的启示》为题，从杜威中国之行出发，介绍认识中国教育思想的方法论，并强调坚持文化自信，以及建设中国的教育学理论思想的重要性。
台湾屏东大学简成熙教授以人物为经，分别介绍留学英、法、美、德、日的前辈在台湾的学术成果，并作了题为《承先启后：1949年大陆赴台教育哲学群贤学术事功》的报告。
山东大学黄玉顺教授在报告《“吃人”还是“育人”：中国正义论视域下的儒家礼教重建》中，指出尽管儒家礼教在皇权制度下曾沦为“吃人”的工具，但其本意旨在“育人”，并基于现实依据和理论依据，阐明重建儒家礼教的必要性。
第二阶段由陕西师范大学郝文武教授主持。
华东师范大学丁钢教授在《学以成人：钱穆教育哲学一瞥》报告中，解析钱穆对先哲教育思想的继承与发展，指出其对于今后教育哲学发展的指导价值。
南京师范大学冯建军教授将1919-2019年中国教育哲学的发展划分为四个阶段，并在《中国教育哲学百年发展及其趋势》报告中指出，未来中国教育哲学的发展将走向以主题为中心，建设有中国特色的教育哲学体系。
华东师范大学李政涛教授以《让遗产流动起来：今天我们如何继承教育思想遗产？》为题，从思想遗产为什么重要、如何看待思想遗产、如何发挥教育思想遗产的价值三个方面，表达其对于教育哲学思想遗产的重视。
7月17日下午分为两个阶段
第一阶段由华东师范大学鞠玉翠教授主持。
陕西师范大学郝文武教授在《教育学与哲学都需教育哲学强化本质联系——从“民国”初年的教育哲学发展谈起》报告中，指出价值追求与思维逻辑统一是研究和应用教育哲学，强化教育学与哲学本质联系的关键。
国家教育咨询委员会秘书长张力教授以《对教育哲学研究的几点意见》为题，将目前与政策相关的话语分成四类，并在此基础上阐述其对于20世纪中国教育哲学发展的认识。
鉴于瞿世英在教育哲学领域的突出贡献，东北师范大学于伟教授在《待深挖的富矿——瞿世英教育哲学研究路向探微》报告中，从何为哲学、哲学与教育、何为教育哲学和新的教育哲学的建构四个方面，阐释瞿世英的教育哲学思想。
上海师范大学陈建华教授以《论民国时期姜琦的教育哲学研究》为题，系统地介绍姜琦的研究成果和主要观点，指出姜琦对于民国教育哲学学科的发展具有重要的学术价值。
第二阶段由宁波大学陶志琼教授主持。
山西大学刘庆昌教授在《继承与超越20世纪中国教育哲学》报告中，基于对20世纪中国教育哲学的基本判断，总结其应被继承的精神和意识，归纳其可被超越的层面。
广州大学马凤歧教授以《唯物主义教育哲学》为题，批判教育学中的唯心主义，解释作为思想方法的唯物主义，并介绍唯物主义教育哲学的思想方法。
在《范寿康<教育哲学大纲>的基本思想及其历史地位》报告中，沈阳师范大学迟艳杰教授介绍范寿康的生平，归纳《教育哲学大纲》中的两个基本思想，并阐述其显著的历史地位。
西南大学么加利教授以《新时代中国式教育的知识论建构》为题，考察并分析知识论的维度和特性，探究20世纪中国教育哲学知识论在新时代下的特色行塑。
7月18日上午分为两个阶段
第一阶段由沈阳师范大学迟艳杰教授主持。
清华大学石中英教授以《范寿康教育哲学观的再思考》为题，指出范寿康的教育哲学观是一种批判的教育哲学观，阐述其研究对象和基本路径，并总结范寿康对教育哲学的期望。
在《20世纪中国马克思主义教育哲学的主要贡献》报告中，西南大学孙振东教授在梳理20世纪中国马克思主义教育哲学的基础上，总结其在揭示教育本质和规律，分析并批判西方教育哲学流派，开创我国教育研究的哲学三个方面的贡献。
华东师范大学周勇教授在《民族复兴与现代中国教育哲学的新思想认同》报告中，将1919年以来的现代中国教育哲学置于中国近代以来的大变局及“民族复兴”的历史转型总目标中加以考察，并以“新思想认同”作为概念工具，探讨三个问题。
第二阶段由山西大学刘庆昌教授主持。
华东师范大学彭正梅教授关注天下主义的价值意蕴，在《天下课程：未来教育的四个维度》报告中，从道德、社会、政治和生态维度阐述价值观，探讨天下课程的内容。
在《爱与超越——鲁洁先生教育思想的两个关键支点》报告中，华东师范大学高德胜教授结合鲁洁先生的经历与教育口述史，阐释鲁洁先生的爱国教育学、仁爱教育学和“超越论”的内容。
华东师范大学鞠玉翠教授以《安顿身心的美育：从蔡元培“情感陶养论”说起》为题，从使命、精髓、实践三个层面剖析美育，探究实现美育的可行路径。
7月18日下午为青年论坛，同样分两个阶段。
第一阶段由华东师范大学周勇教授主持。
山西大学项继发副教授在《教育学理的法则意识与创造性意图》报告中，从法则意识、历史规定、思维追求、实践表达和创造意图五个维度，对教育学理进行阐释。
东北师范大学博士生周凡围绕瞿菊农的教育理想与人格自由，在《人格自由的消弭与复归——瞿菊农教育理想刍议》报告中分析实现理想人格的现实困境，探寻复归人格自由的教育路径。
第二阶段由山西大学项继发副教授主持。
北京师范大学魏柳英博士以《从20世纪初的<新民说>到21世纪初的<伦理学新说>——李泽厚对梁启超两德论思想的批判继承及哲学启蒙教育启示》为题，阐述李泽厚对20世纪初梁启超两德论思想的批判继承，并指出其对今日哲学教育和启蒙教育的启示。
江苏师范大学张建国副教授在《文化转型的难题与科学的教育价值》报告中，结合中国社会转型之难、历史与现实的刺激和文化转型的难题，探究如何从杜威的思路实现科学的教育价值。
炎炎夏日，绿树成荫，为期两天的第四届徐州教育哲学论坛至此已接近尾声。本次论坛的专家学者带来了一场场内容精彩、思想深刻的学术盛宴。江苏省研究生“教育哲学”暑期学校还在继续，期待学员在与专家学者们的对话中，迸发出更多的思想火花！
