12月13日下午，台湾屏东大学教育行政研究所简成熙教授应邀参加我院“百川讲堂”第五十五讲，在13号楼106报告厅为我院师生作了主题为“拳打量化，脚踢质性：哲学与教育范式”的讲座。本次讲座由我院副院长代建军教授主持，我院部分教师及研究生参加。
(主持人：（副院长代建军教授
（主讲人：台湾屏东大学教育行政研究所简成熙教授）
简老师从“教育学的本质与发展”、“量化研究与逻辑实证之精神”、”逻辑实证的反思”、“质性研究”等多个角度全面阐释了哲学与教育范式，为大家带来了一场精彩绝伦的讲座。教育活动自人类历史以来必然存在，简老师通过社会生活中的各种实例阐释了生活经验即课程与教材，虽无教育理论之名，却有教育实务之实。简老师认为，教育基于实践取向，教育学不是一个纯理论的学科，却也属于实践的领域。亚里士多德说：“高档知识是摆脱了感官的经验，追求纯粹理论的哲学冥想，冥想不受感官经验的影响”，而技术也有自己的一套通则，不仅能做出来，还能成为一个成品。简老师与同学们分享了自己对教育学的看法，认为教育学是一个实践理论，不管用哲学、技术或是课程与教学论，最终目标都是让教育学能够圆满进行，同时建构的理论能在进行中发挥教育的理想。在量化研究与逻辑实证精神中，简老师以“经济学学者看待挫折”与“人的暴力性行为”为假设阐述了操作性定义，随后从数据证明假设与假设之间的关系论述了逻辑实证论。人认识外在世界通过感官经验，意识不可靠且主观，但感官经验可以发展出客观的标准来看待，如“冷不冷”是主观概念，而“16℃”是客观标准。最后，简老师以“库恩以降之反思”为例论述了客观与主体的辩证，深入浅出的阐述了客观与主体的联系。库恩指出，新旧科学的产生、修正或变迁，不完全如逻辑实证所言，是不断通过假设、验证的客观程序。范式的指引、反思与变迁，才是科学革命的历史进程。互动交流环节，简老师对我院师生提出的问题进行了详细具体的解答，使同学们对教育与哲学范式有了新的认识与理解。
（讲座现场）
（现场互动交流）
简成熙教授，台湾屏东大学教育行政研究所教授，高雄师范大学教育哲学博士（1994），屏东大学首任教务长（2014-2017）。简成熙教授主要从事教育哲学研究，兼及品德教育、公民教育与性别教育，著有《理性、分析、教育人》（1996），《教育哲学：理念、专题与实务》（2004），《教育哲学专论：当分析哲学遇上女性主义》（2005），《电影与人生》（2010），《新世纪教育哲学的回顾与前瞻》（2015）等。