10月12日16:00，教育科学学院“百川讲堂”第一百零四讲在13号楼106报告厅成功举办。本期讲座特邀华东师范大学教育学系程亮教授为我院师生做“面向教育的伦理辩护——基于案例的分析”专题讲座。讲座由韦永琼副教授主持，我院部分教师及研究生代表参加。
讲座开篇，程亮教授阐述了教育的伦理属性。他认为，教育领域有其特殊性，任何“尝试性实验”都可能对学生造成或大或小的影响。因此，教师的每一个教学行为、学校的每一项制度改革，都必须经过道德正当性与专业可行性的双重审视，“教育无小事”的理念贯穿讲座始终。
随后，程亮教授围绕“如何判断教育行为对错”这个议题展开探讨。他认为，教育行为可以从“行为本身、行为后果、行为动机”等维度进行考量，并通过具体案例的分析与探讨，揭示单一维度评判教育行为的局限性。而且，教育行为的道德合理性，不仅仅依赖既有的道德原则或规范，还需要考虑行为对象（如学生）的特征和行为主体（如教师）自身的能力。
此外，“师生关系与教师角色冲突”的讨论，也引起现场师生的共鸣。程亮教授认为，从专业层面来看，“师生关系是非对称性，具有不平等的特征”。然而，从现实来看，教师的角色也不是单一的，而不同的角色又隐含着特殊的行为约束和道德使命，教师需要结合情景平衡这些不同的角色身份和伦理要求。
讲座尾声，现场听众就“如何权衡个人立场与专业立场评判教育行为”提出疑问。程亮教授认为，要正视教师不同角色的要求差异，避免将个人生活要求过度延伸于职业场景。
整场讲座通过理论分析与案例探究相结合的方式，为破解教育伦理困境提供了多元思路，也为学院师生践行教育职责与平衡教育角色提供了重要启示。
（一审：石亚美；二审：于战宇；三审：陈鹏）